Tres escenarios ante disputa en el Cpccs
301 de 5 380 negocios turísticos de Quito poseen el …
Resumen de la jornada noticiosa de este 25 de noviem…
Entre marchas y gritos se exige eliminar la violenci…
El pregón de las fiestas de Quito se vivió con pasil…
Paraguay enfrenta repunte de casos y fallecidos por covid-19
Organismos desclasifican documentos gubernamentales …
Estos artistas se presentan en el pregón de fiestas de Quito

Estudio socioemocional en escolares arroja resultados positivos

Imagen referencial. La evaluación se aplicó a niños de séptimo año de básica de Ecuador. Foto: Pixabay.

El Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 indagó sobre las habilidades socioemocionales en estudiantes de séptimo de básica. El reporte presentado el 16 de diciembre del 2021 revela que la mayoría de respuestas de los alumnos de Ecuador es positiva en las tres áreas evaluadas. Un 85% en apertura a la diversidad; 74% en autorregulación escolar y 52% en empatía.

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval) informó que, además, el estudio mostró que las escuelas hacen una diferencia en el desarrollo de estas habilidades, aunque su incidencia es menor que en el logro de aprendizajes en Matemática, Ciencias y Lenguaje.

Los resultados los dio a conocer la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco. Esto fue con representantes de los 16 países que formaron parte de esta investigación: Argentina, Brasil, Colombia, Cuba, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

La investigación, en general, evaluó el desempeño estudiantil en las áreas de Lectura, Matemática, Ciencias, además de factores asociados a los logros de aprendizaje. El Ineval informó que, para investigar también las habilidades socioemocionales, el ERCE 2019 aplicó una serie cuestionarios a los estudiantes de sexto grado.

Las preguntas indagaban sobre su disposición a relacionarse con personas de grupos distintos al propio (apertura a la diversidad); su capacidad para regularse a sí mismos al realizar actividades académicas (autorregulación escolar) y sobre su habilidad para ponerse en el lugar del otro (empatía).

En Ecuador, la mayoría de los estudiantes considera tener una actitud positiva ante personas de origen y cultura diferente a la propia, dice el Ineval.

Además, los estudiantes respondieron “varias veces” o “casi siempre o siempre” a situaciones como “antes de ponerme a jugar, termino de estudiar”; “sigo las reglas de la clase, aunque el profesor no me esté mirando”; “pido ayuda al profesor cuando no entiendo qué hay que hacer” y “aunque las cosas no me resulten, sigo intentándolo”.

También respondieron “varias veces” o “casi siempre o siempre” cuando se les preguntó si sienten tristeza cuando un compañero no tiene con quién jugar; o si tratan de ayudar a un compañero en problemas, aunque no sea su amigo. Lo mismo respondieron en otras situaciones que requieren ponerse en el lugar del otro emocionalmente o comprenderlo, explicó el Ineval.