Estudio revela que la lectura es la principal falencia de los niños en Ecuador

La principal falencia en la educación de las niñas y niños en Ecuador se encuentra en lectura. Así se concluye en los resultados del cuarto ERCE.

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La principal falencia en la educación de las niñas y niños en Ecuador se encuentra en lectura. Así se concluye en los resultados del cuarto Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE), presentado este jueves 8 de septiembre de 2022. En sus recomendaciones, el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineval), sostiene que es necesario consolidar planes y estrategias que desarrollen un apego positivo hacia esta área.

El ERCE evaluó a estudiantes de cuarto y séptimo de básica en las áreas de lectura y matemáticas y en ciencias naturales a los de séptimo. En cuarto, los estudiantes lograron promedios superiores a la media regional. Pero en Lectura no alcanzaron el promedio mínimo de 700, establecido por ERCE. En séptimo obtuvieron promedios superiores al de la región en Matemáticas y Ciencias, pero el promedio en Lectura fue menor que la media regional.

El estudio también evidenció que los logros de aprendizaje no dependen exclusivamente de la nota adquirida por el estudiante, sino de otros factores asociados a la calidad de la educación. Uno de ellos tiene que ver con el contexto socioeconómico. La inversión en educación por parte del Estado ecuatoriano fue del 4,2 % del PIB en 2019. Esto ubica al país en el noveno puesto, con respecto a los 16 países evaluados.

La ministra de Educación, María Brown, dijo que es de esperar que los problemas evidenciados en el ERCE hayan empeorado con la pandemia. Esta evaluación se aplicó en el 2019, pero al ser de gran escala el proceso toma varios años. Por ejemplo, el estudio evidenció que el 58% de estudiantes de cuarto de básica es capaz de leer textos adecuados para su edad. Y en séptimo, solo el 26,1% es capaz de inferir temas centrales en un párrafo, es decir, de comprender lo que lee.

¿Qué se hará?

Frente a eso, la ministra señaló que es pertinente pasar de un sistema basado en la adquisición de conocimiento a uno que transforme el conocimiento en habilidades. Para eso, dijo, plantearon una priorización curricular, que apunta a recuperar o mejorar los índices, en lo que se considera esencial. Menciona la comprensión lectora y la promoción de la lectura. Entre las acciones están un plan nacional de bibliotecas escolares y la gestión de nuevos libros.

Otro pilar es el desarrollo del pensamiento crítico, señala Brown. Agregó que para esto se requiere de una base sólida, por ejemplo, para la resolución de problemas matemáticos. De acuerdo con el ERCE, solo el 22,9% de los estudiantes de séptimo es capaz de demostrar competencias en Matemáticas.

La Ministra también aseguró que se trabaja en la ciudadanía digital. “La tecnología está aquí para quedarse y la pandemia nos demostró que tenemos que aprender a utilizarla bien. No para desinformar sino para informarnos y generar conocimiento basado en evidencia”.

Y el cuarto pilar es el desarrollo socioemocional. Este fue un elemento que el ERCE planteó como esencial. Brown dijo que implica trabajar en un entorno saludable y, por lo tanto, incluye la salud física, mental; y la relación y convivencia armónica con el otro y con la naturaleza.

El Ineval enfatiza en cuatro recomendaciones

José Flores, coordinador general técnico del Ineval, señaló que los resultados del ERCE permiten resaltar cuatro recomendaciones para los encargados de gestionar la política educativa. La primera tiene que ver con la inversión. Flores dijo que en Ecuador puede mantenerse o incrementarse el presupuesto, pero, además, se debe poner énfasis en la educación inicial y preescolar.

Él señala que, de acuerdo con los datos de la tasa neta de matrícula en el nivel inicial, uno de cada dos niños quedaba fuera de la educación en el 2019. Reconoció además que la pandemia pudo haber agudizado esta situación.

La segunda recomendación es que se pueda integrar la lectura a las diferentes áreas del currículo. Además se sugiere focalizar el área de Matemáticas y que se logre movilizar a los estudiantes de los niveles en los que se encuentran, a los superiores. Por último, el Ineval recomienda desarrollar programas o proyectos enfocados en el desarrollo socioemocional de los diferentes actores de la comunidad educativa.

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