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El acuerdo ministerial del 27 de mayo de 2026 del Ministerio de Educación, Deporte y Cultura que habilita actividades extracurriculares dentro del cronograma escolar generó un debate sobre el uso del tiempo de los estudiantes fuera de la jornada regular.
Esta disposición establece que las actividades podrán realizarse los sábados, formarán parte del proceso formativo integral y se considerarán dentro del cronograma escolar de las instituciones fiscales de los regímenes Costa-Galápagos y Sierra-Amazonía desde el año lectivo 2026-2027.
El documento indica que la participación de los estudiantes será obligatoria y que estas actividades podrán incluir refuerzo académico, nivelación, actividades culturales, artísticas y deportivas, proyectos de ciencia, innovación, tecnología, participación estudiantil, vinculación con la comunidad y estrategias de desarrollo socioemocional y bienestar estudiantil.
Mariana Rivera, docente de Educación de la Universidad Internacional del Ecuador, argumenta que la discusión no debe centrarse solo en si los niños deben tener más actividades durante el fin de semana, sino en cómo se entiende el movimiento dentro de su desarrollo.
Según ella, todos los seres humanos necesitan actividad física. Aunque hoy existe un fuerte enfoque en el fitness, el punto central radica en recuperar la necesidad de moverse.
Rivera explica que el movimiento es parte de la naturaleza humana y que la actividad física puede fortalecer el bienestar de niños y adolescentes cuando se promueve tanto dentro como fuera del currículo.
En el espacio escolar, la educación física tiene un tiempo limitado; por lo tanto, otras actividades integradas a proyectos interdisciplinarios pueden mejorar la relación entre estudiantes y hacer más agradables los procesos de aprendizaje.
La docente menciona que en Quito ya existe una dinámica de actividad deportiva familiar en parques y espacios públicos.
Para ella, estos momentos pueden convertirse en una oportunidad para que padres o cuidadores generen vínculos con niños y adolescentes, especialmente en una etapa donde las relaciones familiares pueden enfrentar tensiones.
Rivera no considera que la actividad física durante el fin de semana deba entenderse automáticamente como una sobrecarga. Según ella, puede convertirse en una carga cuando se impone como obligación aislada o cuando el niño recibe una lista de actividades sin acompañamiento. En cambio, si se construye como un espacio compartido, puede funcionar como una oportunidad de conexión.
Para Rivera, descansar no siempre significa permanecer frente a una pantalla o no hacer nada; implica cambiar de ambiente, compartir tiempo con otros y encontrar actividades que no se perciban como imposición. La clave está en no imponer una agenda saturada.
La docente advierte que los padres suelen intentar ofrecer muchas opciones a sus hijos. Sin embargo, considera que el acompañamiento tiene más valor que la acumulación de actividades. Una caminata o práctica deportiva compartida puede ayudar a crear vínculos necesarios entre adultos y niños.
Rivera también señala que el uso excesivo de tecnología ha incrementado el sedentarismo. No obstante, reconoce que no basta con prohibir las pantallas; la motivación debe partir también de los adultos. Por eso plantea que los cuidadores deben participar o acompañar esos espacios.
Una agenda muy ocupada durante el fin de semana puede tener efectos distintos según el tipo de actividad. Si se trata de una experiencia compartida y bien medida, puede aportar al bienestar familiar. Sin embargo, si se convierte en una obligación sin sentido para el niño, puede sentirse como carga.
Cristina Poveda, psicóloga clínica, explica que las actividades extracurriculares pueden convertirse en una oportunidad valiosa para el desarrollo emocional y social de muchos niños. Señala que espacios como el deporte, el arte, la música o las actividades comunitarias pueden fortalecer habilidades sociales, sentido de pertenencia, autoestima y nuevas competencias cuando responden a contextos positivos y a los intereses del niño.
Sin embargo, Poveda precisa que no son una necesidad universal ni una condición indispensable para un desarrollo saludable. La especialista sostiene que el juego libre, el descanso, el tiempo en familia, las interacciones cotidianas y las oportunidades espontáneas de exploración también cumplen funciones fundamentales para el bienestar emocional.
Poveda señala que una actividad suele resultar beneficiosa cuando permite al niño disfrutar, aprender y relacionarse con otros sin generar niveles elevados de estrés. También puede ser positiva cuando el niño encuentra en ese espacio una fuente de motivación, identidad o conexión social que complementa su experiencia escolar.
En cambio, la psicóloga clínica advierte que una actividad puede transformarse en sobrecarga cuando se convierte en una obligación constante, cuando deja poco tiempo para descansar o jugar libremente, o cuando las expectativas de rendimiento pesan más que el disfrute y el proceso de aprendizaje.
Según Poveda, el equilibrio debe ajustarse a las necesidades reales de cada niño, porque dos niños con horarios similares pueden vivir esas actividades de manera distinta.
Información extra: Ecuador
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