La duplicación del presupuesto para la educación intercultural bilingüe activó nuevas acciones en el sistema nacional. Este resultado de los 18 días de paro nacional también avivó la expectativa de la comunidad educativa y de la sociedad en general.
Entre 2009 y 2021, el número de estudiantes, docentes e instituciones educativas del sistema de educación intercultural bilingüe ha ido reduciéndose. Se pasó de 159 785 estudiantes en el primer año a 142 293 en el último. Sin embargo, en el 2012 y 2013 registró un pico de más de 160 000.
Lo mismo ocurrió con los docentes de este sistema. En el 2009 fueron 9 374 y hasta el año 2021 se registraron 8 603. Mientras, los planteles de este tipo fueron 2 467 en el primer año y hasta el último fueron 1 718. Así consta en un análisis de FARO sobre lo que le espera a la educación intercultural bilingüe tras el paro nacional.
Este también detalla que el presupuesto anual de la Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe y Etnoeducación (Seibe) se divide entre pagos de administración, gastos en personal, infraestructura, bienes y servicios de consumo y otros egresos corrientes.
Hasta el 2021 el presupuesto no había superado los USD 3,6 millones, que es lo registrado en el 2020. Hasta el 18 de junio este fue de 2,2 millones y con la medida anunciada en medio del paro subió a 4,4.
En una entrevista con este Diario, el titular de la Seibe, Rómulo Antún, dijo que con eso se crearán 16 oficinas en territorio, contratarán personal, dotarán de mobiliario y se hará mejoras menores de infraestructura.
En los planteles permanecen a la espera de las acciones. La rectora de una institución intercultural bilingüe, que pidió la reserva de su nombre, asegura que tienen problemas de infraestructura. “Hemos visto en publicidad, pero aún no vemos reflejada la duplicación del presupuesto”.
Al acudir a la Seibe a pedir ayuda, la autoridad señala que le indicaron que ya están en el listado de asignaciones.
Otras necesidades, dice, se evidenciarán con el inicio del nuevo año escolar en la Sierra. “No sabemos cuántos estudiantes más van a venir”.
Según Antún, el 60% de planteles necesita reconstrucción y el 40% arreglos menores, que es en lo que se intervendrá.
Paola Jácome, directora del área de educación de FARO, señala que, si bien la duplicación de presupuesto es importante, también es necesaria una rendición de cuentas para comprender qué implica la ampliación.
Se refiere a la necesidad de conocer si eso no afectará otros rubros del presupuesto general de educación como, por ejemplo, contratación docente, infraestructura o gastos administrativos. “Es necesario saber si va a ser ampliado desde el presupuesto general del Estado para educación o si dentro del rubro de educación se hará una redistribución”.
Jácome además considera que es necesario garantizar el sostenimiento de ese incremento. Es fundamental, dice, que no se trate de una acción que se aplique únicamente en el Gobierno actual.
Otro modelo rural en marcha
La ministra de Educación, María Brown, dijo que los primeros resultados del Modelo Educativo Unidocente, Bidocente y Pluridocente (UBP) ya se evidencian en el nivel administrativo. Asegura que los docentes solo cumplen requisitos administrativos para su contexto, lo cual permite que destine más tiempo de calidad a la parte pedagógica.
Este modelo presentado en marzo no es específico para planteles interculturales bilingües. Plantea una forma pedagógica para contextos rurales o urbano marginales donde existe alta dispersión geográfica.