Este texto pretende exponer problemas centrales que permanecen por completo ignorados u olvidados y que son necesarios para enseñar en el siglo XXI. Destapa profundos misterios concernientes al universo, a la vida, al nacimiento del ser humano, en el cual intervienen las opciones filosóficas y las creencias religiosas, en el contexto de culturas y civilizaciones, según Édgar Morin.
1. Lucidez
La educación, tiende a comunicar conocimientos, pero permanece ciega. Se trata de armar cada mente en el combate vital para la lucidez.
Es necesario y urgente introducir r en la educación actual el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento.
2. Pertinencia
Existe un problema capital: la supremacía de un conocimiento fragmentado impide operar el vínculo entre las partes y las totalidades.
Es necesario enseñar los métodos que permitan aprehender las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y el todo en un mundo complejo.
3. Humanidad
El ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social, histórico.
Es esta unidad compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada en la educación.
Hay que restaurar al mismo tiempo el conocimiento y conciencia de su identidad.
4. Identidad
El destino planetario del género humano está ignorado por la educación.
Es importante enseñar la historia de la era planetaria que comenzó con la comunicación de todos los continentes.
Los problemas de vida y muerte viven en una comunidad de destino.
5. Certezas
Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero también innumerables campos de incertidumbre.
La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas, en las ciencias de la evolución y en las ciencias históricas.
6. Comprender
La comprensión es al mismo tiempo medio y fin de la comunicación humana.
La educación para la comprensión está ausente de nuestras enseñanzas. El desarrollo de la comprensión necesita una reforma de las mentalidades. Tal debe ser la tarea para la educación del presente y del futuro.
7. Ética
La educación debe conducir a una ‘antropoética’, considerada el carácter ternario de la condición humana, que es a la vez individuo ‘ sociedad-especie’.
La ética individuo/especie necesita un control mutuo de la sociedad por el individuo y del individuo por la sociedad en democracia.